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毕节试验区农村小学教育的现状与对策 毕节试验区三大主题

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  摘 要:小学教育是教育事业的基石,小学教育是否发达,不但对教育事业的影响重大,还影响着农村的整体发展。本文将以笔者工作的村校的教育现状着手,发散到全镇及全市农村小学的教育现状,从学校基础设施、教师师资和学生人数分布三个现状展开阐述,探讨出解决现状的对策。
  关键词:农村小学;素质教育;现状分析;对策;教改
  随着毕节试验区的经济发展的提升,农村改革的进一步深入以及经济的不断发展、提升,农村小学教育不管是从教学基础设施、师资的建设,还是家长对待教育的态度,都取得了很大的进步。但是,目前的农村小学教育的现状仍令人担忧,仍然面临着教学设施设备不能满足教育需求、教师师资相对缺乏和学生分散等现状,让素质教育仍停留在“口号”阶段。
  一、农村小学素质教育的现状
  1.教育经费不足,教学设施设备欠缺或老化
  由于经济的缓慢发展,致使农村小学的教育经费投入量不够。同时,导致学校基础设施建设力度不够,教室简陋。农村小学的图书、教学用具、计算机等陈旧老化并数量稀少,当城里的孩子上网成瘾时,农村的孩子有的还不知道计算机为何物。在大方县,有的村校的教室是茅草房或是多年级学生共用一个教室,学生的课桌是长条凳,教室的门是用纸箱做的。
  2.教师队伍弱小,师资力量薄弱
  随着市场经济的发展,人们越来越注重环境的舒适。毕节试验区的村校大多处在大山之中,生活环境恶劣,许多教师宁愿支付违约金也不愿去偏远的村校任教,导致村校的教师数量稀少。有的村校一个教师肩负着全校的多年级多门课程,或是一个教师包干了全校的所有课程,更甚的是有的村有着学校却没有教师。
  3.教学方法、手段落后
  我区大多数村校的教师在教学上仍实行满堂灌的教育模式,教学过程偏重对课本上知识的讲解,缺乏对知识的引申、对学生思维进行必要的发散。过于重视知识结论的灌输,不注重探究知识的过程;教学过程中过于强调“听”,不注重营造其乐融融的学*氛围。这种填鸭式的教学方法,难以满足新型人才的培养要求。
  4.学生数量减少且分布分散
  根据国家规定,每一个行政村必须有一个村小学。随着城镇经济的不断发展,许多农村家庭开始往城镇迁移,学生大量转入城市或乡镇所在的中心小学,导致农村小学的学生数量减少,有的村校全校的学生数量不到50人,使得师资存在着很大的浪费。农村家庭的分布很分散,有的学生上学还有爬山涉水才能到达学校,这使得农村小学教育的发展相对缓慢。
  二、农村小学教育发展的对策
  1.提高经费的投入,完*萄璞傅母
  我省在农村小学教育管理上实行地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。政府应注重发挥好政府职能,加大对农村基础教育的支持,提高教学经费的投入量,建立相应的教育运行机制,克服教育经费被截留、挪用的情况。完*萄璞福逍Q丛煲桓鍪媸实难*环境,为教师提供一个发挥本领的舞台,使学生学得更多,教师教的更多。
  2.建立留住优秀教师的有效机制
  贵州省实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”五年来,农村小学教育的师资力量得到了明显的改善。对农村小学教师不但要引得进来,还要做到留得住。进一步深化农村教学编制的改革,提高农村小学教师的待遇,设立对长期支持农村教学的教师特殊津贴制度。对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师进行奖励。
  3.加强对教师的培训,提高教学方法和手段
  通过讲座、研讨会等方式对教师上课业务进行培训,也可以组织教师外出学*,学*兄弟学校或中心小学的教学方法。在学校内部或学校间举行教学竞赛,促使教师改革自己的教学方法和手段,提高自己的教学水*。增添多媒体、实物模型和其他的教学设备,使教学走出满堂灌,让学生在实例中加深对知识的记忆与理解。
  4.科学合理规划农村小学教学点
  从我区农村的实际情况出发,撤销一些村校,优化教学资源,整合师资力量。综合考虑教师教学、教学点的地理环境、服务个村庄、接送学生的交通设施、小学生的住宿及生活心理辅导等因素,可以在行政村相邻的地方建立教学点。
  综上所述,针对我区的农村小学教育现状,我们要从全局出发,具体问题具体分析,改善村校教育条件,使农村小学教育走出困境,推动农村教育的发展。作为光荣的人民教师,我们任重而道远,要积极发挥无私奉献的精神,在现有的教学条件下努力提高教育教学质量,让家长放心,办人民满意的教育。
  作者简介:邹声林(1986--),男,贵州省毕节市对坡镇杉寨小学,初级教师,文学学士。



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