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四年级语文上册教案《为中华之崛起而读书》教后记

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四年级语文上册教案《为中华之崛起而读书》教后记
课后分析,徐老师肯定了我的思路,同时也为我在闯租借这件事 的阅读理解上找到了一个重点突破口训斥,也提醒我某些成语可以用 积累的方式教给学生,这两点后来均运用到自己的实践中了,应该说 效果还不错。同时徐老师也提出我的评价语问题:首先一定要有评价 语;其次评价语要明确,是对是错;再次评价语应该有导向作用或总 结作用等。总之教师的评价语非常重要,关于这点,我无法一蹴而 就,但在今后的教学中会时刻提醒自己。
第二遍在自己班里上,由于自己一开始没有进入状态,一直在关 注后面的挂钟,生怕待会时间多,于是在伯父和周恩来的对话这件事 上过多地作了纠缠,问了几个在第一课时就已经解决的问题,所以到 最后时间上又比较仓促了,整堂课显得前松后紧。
在课堂结尾,问学生你为什么而读书?时,个人临时应变的教学 机智还不够,也可以说我的预设还不够。的确在教案中,这个问题我 并没有作任何预设,因为自认为这里可能还谈不到吧,所以只写了问 题,而对学生的答案没作任何预设,对自己的评价语言更没有作任何 预设。所以就出现了这样的情况:
师:你为什么而读书?
生:我为做官而读书?
师:你的答案真的出乎老师的意料之外呢!
恰好这时下课了,我如释重负,赶紧宣布下课。
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回到办公室,和同事谈起,其实只问一句那你想做怎么样的官 呢?这样就能把孩子引到正确的价值观上来了。
第三遍上在杭州的一个小学里,没有一点状态,整个人都昏昏沉 沉的,上了四十分钟,竟然只讲完中华不振这部分,刚开始写,下课 了,一节课拖拖沓沓,东拉西扯总之糟糕。虽事过境迁,但今儿想来 还是汗颜呢。
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