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浅析“互联网 ”时代教学改革的新模式

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析“互联网+”时代教学改革的新模式 作者:车敏 来源:《物联网技术》2016 年第 10 期 摘 要:随着大数据、云计算、“互联网+”、物联网、移动互联网等技术的推广及应用,各 行各业都面临着一个全新的变革。而以这些网络技术作为技术支撑的教育行业也出现了慕课、 SPOC、翻转课堂、微课及微视频等新的教学模式。文中针对这些新模式的特点进行分析,并 对不同模式之间的相互关系及发展前景进行辨析,以供大家讨论。 关键词:“互联网+”;慕课;SPOC;翻转课堂;微课 中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:2095-1302(2016)10-0-02 0引言 2011 年 6 月,美国咨询界的翘楚麦肯锡咨询公司发布了《大数据:下一个竞争、创新和 生产力的前沿领域》研究报告[1]。“大数据”是什么?大数据的定义在学术界虽然还没有形成共 识,但大家都认可其具有如下三个特点: (1)是数据量巨大、来源多样和类型多样的数据集; (2)是新型的数据管理和分析技术; (3)运用数据分析可形成新的价值。 2015 年 3 月 5 日,李克强总理在政府工作报告中首次提出:制定“互联网+”行动计划,推 动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代各行业的结合。2015 年 7 月 4 日,国务院出 台了《国务院关于积极*盎チ+”行动的指导意见》[2]。这些必将进一步*=逃 传统模式转向“互联网+”模式。 1 基于云计算、物联网等技术的课程形式 1.1 慕课 慕课,即在线开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC),这是以微视频为 核心的在线教育新形式。现今世界上最大的课程提供商有 Coursera、Udacity、edX。而且几乎 所有著名的全球顶尖大学都在 Coursera 上开设了自己的 MOOC 课程。2013 年 10 月,清华大 学发布了中国大陆第一个由高校主导的 MOOC *台——学堂在线。其具有如下特点: (1)学*工具多样化,学*资源更丰富。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (2)课程学*不受时空限制,受教面更广。 (3)需要学*者具有较强的自主性。 MOOC 面临的问题是学*者的个性化学*不足。通常情况下,教师对每一位学*者学* 的实际情况不能及时了解,针对学*者出现的问题不能及时解决;其次,对学*者的自主学* 能力要求高,而很大一部分学*者因为自主学*能力弱,导致对课程的学*有始无终。 1.2 SPOC 小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)由加州大学伯克利分校的阿 曼德· 福克斯教授最早提出并使用[3]。Small 和 Private 是相对于 MOOC 中的 Massive 和 Open 而言,Small 是指学*对象的规模一般在几十人到几百人,Private 是指对学*对象设置有限制 性的准入条件,符合条件的申请者才能被纳入 SPOC 课程。同 MOOC 相比,SPOC 具有人数 少、在校注册及除了在线视频和*题外,还可以有其他辅助的线上或线下课堂等特点。其优点 在于学*对象的人数少,教师有可能完全介入学*对象的学*过程,与学*对象之间可以完成 充分地交流答疑和讨论。但其缺点同样显著缺。相对于 MOOC 而言,通过 SPOC 讲授的教师 需要投入更多的时间和精力,但由于通过这种方式学*的学*对象人数比 MOOC 少,因此“效 率”比较低。 1.3 翻转课堂 “翻转课堂”即在信息化环境中,课程教师提供以教学微视频为主要形式的学*资源,学生 在上课前完成对教学微视频等学*资源的观看和学*,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作 探究和交流等活动的一种新型教学模式[4]。其具有如下特点: (1)将知识信息传递过程放在课外,由学生课下在线自主完成。 (2)知识内化在课堂上进行,学生与教师面对面,在指导与讨论中练*、问答以巩固知 识。 (3)与 MOOC 相比,学生的学*更具个性化。 1.4 微课 “微课”的核心是课堂教学视频,但它还包含与该教学主题相关的课程设计、教学课件、练 *测试及问题反馈、教师答疑等一系列辅助性教学资源。是一个相对综合且合理的教学系统。 “微课”有别于传统单一资源类型的教学资源,但它又以传统资源为基础进行了继承和发展。其 具有如下特点: (1)教学时间短。教学视频一般为 810 分钟。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (2)教学内容较少。“微课”问题聚焦,主题突出,内容精简。 (3)资源容量小。由于资源容量小,更方便上传和下载。适应于教师的观摩、评课、反 思和研究。 1.5 微视频 “微视频”是指短则 30 秒,长则不超过 20 分钟的视频短片。其具有内容广泛、多终端录制 和播放等特点。“微视频”以“短、小、精、悍”著称。 2 核心元素 萨尔曼· 可汗在 TED(技术、娱乐、设计)大会上做了“让我们用视频重塑教育”的主题演 讲后,视频特别是微视频引起了教育界的空前关注。视频是人类目前所掌握的最佳传播媒介, 而微视频更加符合教育心理学和认知学的特点。无论是慕课、SPOC、翻转课堂还是微课,它 们都围绕微视频展开。 3 内在关联 MOOC 是大型在线开放的网络课程,它面向所有有学*意愿的人群,故具有低完成率和 高退出率的特点。通常这些人群的课程学*会不了了之。SPOC 是小型在线网络课程,是为克 服 MOOC 人员大规模不易管理的缺点而产生的私播课。针对人群为围墙内注册的学生。可以 说 SPOC 是小型的 MOOC。 华东师范大学李明华教授将 MOOC 分为完全网络模式、网络课程+学生自助式面对面互动 模式、网络课程+本地大学教授面对面深度参与教学模式[5]。李明华教授所讲的第三种模式类 似于翻转课堂,即线上线下相结合的混合式教学模式,这种混合模式应该是未来在学历教育



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