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谈谈对生物新课标学*几点体会

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谈谈对生物新课标学*的几点体会 2012 年 8 月,本人参加泉州教育学院举办的生物新课标培训,认 真听取生物专家对生物学新课程教研的论述报告,我深刻理解了 《生物学课程标准》的基本理念:面向全体学生,学生是学*的主 体,生物学*要以探究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实 际问题能力的培养。课程目标和新课程内容提出了全体学生通过努 力都应该达到基本要求,同时也有较大的灵活性,可以适应不同学 校的条件和不同学生的学*需求,实现因材施教。本人结合*一学 年的教学实践,谈谈对新课标学*的几点心得体会。 一、认真学*新课标更新科学的教育教学理念 教育的目的不仅是传授学生知识,更重要的是培养学生能力。生 物学是一实验为基础的自然科学,探究实验是培养学生能力的十分 重要的途径。然而,*年来由于应试教育的激烈竞争,大多数教师 要求学生能做题,考试能拿分就行,这样导致学生能力大大下 降……。要改变这种情况,教师的教育教学理念的必须先更新和改 变,才能在新的教育形式下更好发挥教师这个角色的功能。所以, 生物教师除具有扎实基础知识外,还要对教学方法、学*方法、学 生情况等各个方面都有所了解,并把这些知识应用于生物教学中, 并且具有指导学生所提问题而进行的探究活动所需要的技能,以及 改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。教师只有通过不 断学*、实践,走在教革的前沿,不断更新自己的知识结构,学会 反思,才能提高自己的教学业务水*,更好为学生服务。 二、新课标要求把实验探究活动到落到实处 教育家布鲁纳指出,教学不应该“奉送真理”,而应该“教人发 现真理”。传统在生物实验探究只是验证课本上的知识,学生处于 被动的学*,他们只关注实验结果,而对实验的理论背景和实验设 计的方法、步骤不加思索。这样就成了重结果轻过程,不利于学生 的能力培养。因此,在实验过程中,要有意识的培养他们的探究思 维能力,鼓励他们大胆设想,让实验从验证型上升为探究性实验。 在新课标中,设计的实验更大地要求培养学生的主动参与、合作探 究的能力,不光重视实验的结果,更要重视实验的过程。因为把实 验材料、用具等让学生自己准备,学生准备的过程就是学*思考的 过程,分析辨别的过程,这更有利学生能力的提高。如:“绿色开 花植物的生活史”一节,让不同学生采集的不同种类的花朵,汇集 一起,老师发挥引导作用,利用这些的资源让学生学*相关的知识, 可先演示、解剖花的结构,再由学生分组实验,各小组的学生之间 既分工又合作,互相观察、解剖、探究、讨论,于是各种花的形态 结构、颜色等学生直观形象生动地被学生掌握了,比老师用语言描 述的效果要好得多。在新课标中这样的例子还很多,比如:让学生 搜集鼠妇,“探究鼠妇怕光吗”?让学生采集蚯蚓,探究:蚯蚓认 路吗“?这些事例,注重了学生实验探究的过程,让学生在整个实 验探究过程学会了观察、分析,老师的负担减轻了,学生的实验能 力增强了。 三、新课标要求生物知识与日常生活更紧密联系 在生物课堂教学中,结合教材内容、灵活运用一些生活实例是激 发学生学*兴趣的好办法。学生对周边生活中的事例一般都较感兴 趣,有意识地联系学生的生活实际,寻找教学内容与学生生活的结 合点,启迪学生的好奇心,激发他们学*的兴趣。如学*人的眼睛 结构时,准备好模型,让学生用手去触摸、去体会;如在学*环保 问题上,学生都知道保护动物人人有责,但在一些野味餐馆,人们 吃食动物的行为,教师要大胆给予提出,这是触犯法律的行为,破 坏了生态系统。所以,把日常生活中的一些实例融入到生物学*中, 能够激发学生对生物课学*的兴趣。让学生从身边的生活实际中体 会到生物知识是非常重要的。如:为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜? 移栽树苗时为什么要选择在下雨或阴天?为什么面包会发霉?以 上等等问题,都能让学生联系生活实际,从而得到答案。 四、发掘学生思考潜能,提高学生探究实验能力 “学起于思,思源于疑”。这是我国古代教育学家的精辟论述。 学生强烈的释疑解惑的欲望是他们积极思考的潜在动力,由存在疑 问到解释疑问的过程,其实就是学生进行认真思考、探究的过程, 让学生学会探究,运用已有的课堂知识去获得新知识的过程。这对 初中学生的智力、创造力的培养起着重要作用。让学生在“疑”中 获取新知。如说说《影响种子萌发的外界因素》一节中,种子萌发 需要哪些外界因素时,一名学生说:我认为种子的萌发一定要土壤, 因为我见过农民种花生等种子植物时,都是把种子埋入土壤里,种 子才能萌发出来; 又有学生说:老师,我认为种子萌发不一定需 要土壤,因为我妈妈做黄豆芽时,是把种子放在潮湿的脸盆里。这 样,同个问题的不同现象产生,就需要老师的智慧和解疑能力,让 学生得以释疑。在新课程里,像以上的这些问题会经常出现,教师 要注重引导学生发现问题、解决问题,让学生在不知不觉中提高了 提出问题、分析问题、解决问题的能力。 总之, 新课程以学生为中心,以活动为中心,让学生在活动中 学会合作,学会探究,新课程将以创新为中心,注重学生创新能力 的培养,激发学生创造的欲望,勇于创新。新课改教师要先行,在 日常教育教学中,要不断充电,学*新知识,提高自身修养,贯彻 新课标的指导思想,更新教育教学理念。 (作者单位:福建省石狮市凤里中学 362700)



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