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大学英语学*者元认知策略使用差异_论文

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2018年 第2期 (2018年 2月 )  黑河学 院学报  JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITY  N o.2 2018  doi: 10.3969 ̄.issn.1674—9499.2018.02.061  大学英语 学 *者元 认知策 略使 用差异  武 琳  (长春工 业大学 ,吉林 长春 130012)  摘 要 :通过调 查发现 ,我 国大学生对元认 知策略认 知不足 ,造成在 英语 学*方法 与学 *心理 上都有很 大的提升 空 间。基 于  此 。建议 英语教 师在 转 变课 堂教 学方法和理 念下 ,做到 以学 生为本 ,训练 学生评 价和监督 的能 力,以此来提 高大学生英语元认 知  策略使 用能力,进 而帮助更 多的 大学生不断提 高英语 能力 。  关键词 :大学英语 教学 ;元认知策略 ;使 用情况  中图分类 号 :H319  文献标志码 :A  文章编号 :1674—9499(2018)02—0128—02  当前 ,我 国大多 数 大学 生 在学 *英 语上 学 *方 法 与 学 *  样等问题 。研究者所在的教研室共 同命题产生的测试学生学  计划都不是很明确 ,也不具有一定 的 自主学*能力 ,为了进  *成绩 的试卷 ,这份试卷内容具有客观性和合理性。可见 ,  一 步提高学生学*英语 的能力 ,建议英语教师转变 自身教学  所选择的调查方式都是具有科学性 ,其调查的结果必然也具  角色 ,创新教学模式 ,在课堂 中多运用元认知策略 ,进而加  有合理性和公*性 。  强学 生对 元认 知 的认 识 能力 ,更 加 自主 的学 *英 语 。  (三 )研 究的 主要过 程  在2009级 非英 语 专业 包 括 文学 、管 理学 、理 工科 、历 史  一 、 元 认知 策 略  学等院校 内300名学生开展问卷调查 ,其 中有效 问卷280份 ,  对 学 生 的元认 知 策 略意 识 和运 用状 况 进行 分 析 。使 用 分层 抽  著 名 的认 知 心 理 学 家Flavell提 出 了 “元 知论 ” 。认 为元   样 方 法 ,选 取25名英 语 学 *成 绩好 与 25名 英语 学 *成绩 差 的  认知略指的是有 目的使用元认知科学合理 的安排和监控学*  学生 ,利用访谈与书面总结 的方法 ,对运用元认知策略状况  任务 ,并对学 *任务有效评价 ,是一种层次较高 的学 *对  进行总体分析 ,并找到差异之处 ,分析导致差异 的原因。在  策 。在 0 ’Malley& Chamot的三分 策 略 里 ,有 很 多 内容 组 成  此 ,选 择 2009级 文 学科 与理 工 科两 个 班80名 学生 作 为 主要研   了元 认 知策 略 ,如 : 目标 确立 、计 划 制定 、选 择 策 略 、 自我  究对象 ,对实验班学生整体开展元认知策略训练 ,内容包括  评价 等 ,这 些在 学 *过程 中 占据 着非 常 重要 的位 置 fl1。简单   加 强 学生 对 策 略的认 知 、引导 学生 制 定英 语 学 * 目标 、帮 助  来讲 ,元认知策略就是学*为认知活动与过程中实施计划与  学生正确评估 自身英语学*能力 、讲解每个策 略的使用方  评估 所需 要 具备 的方 法 与技 能 。  法、引导学生正确使用策略等 。训练方法包括如下几点 :一  是 培 养学 生 在特 定语 言 材料 上 集 中注 意力 ;二是 在 互相 讨 论  二 、主 要研 究 方法  和交 流下 ,加强 元认 知 策 略意 识 ;三 是在 辅 导下 ,介 绍 阅读  与听力策略 ;四是在网络上科学评估 自身英语水* ;五是将  在本文研究中运用 了结合定量 与定性的方法 ,在 问卷调  策略训练融人到学*中;六是签订学*合约 ,完善传统英语  查、访谈形式下,对大学英语学*者培训之前与培训之后使  学 * 中的不 足 。训 练 的主要 目的是 为 了让 学 生对 英语 元 认 知  用策 略 发生 的变化 展 开 了全方 面 的调 查 ,对 使用 元认 知 策 略  策略有 基 本 的认识 ,并 学会 如何 应用 。  的意识与效果进行 了解 ,分析元认知策 略与 自学 之间的关  系 ,并培训学 *者 的元认知策 略 ,提高对元认知 策略认识  三 、研 究的 主要 结 果  度 ,便于培训学*者能够更好进行学*。  (一)主 要研 究对 象  (一 )对元 认 知策 略 的认 知水*  本课题选取某 院校的电子信息专业与公共事业管理两个  为了更好调查学生 自主学*的状况和对元认知策 略的使  专业 的整体学生作为实验班 ,并且把 同专业其他两个班级的  用状况 ,课题组对两个实验班学生开展了培训之前与培训之  学生作为对 比班 ,在实验结束后 ,对比几个班级的差异 。  后 的调查 。问卷 调查 包 括 两部 分 ,一 部分 是 自主学 *元 认 知  (二)主 要测 量 工具  观念 测试 题 ,另 一 部分 是测 验 学生 是 否有 制 定学 *计 划 的*  研究中使用收集数据是开放式书面调查 问卷 、测试成绩  惯。每个部分共有20道 自测题 目,第一部分 中需要学生结合  试卷 、访谈等工具 。访谈主要牵涉到如何学 、学的效果怎么  自身实际情况 ,对各个小题 中陈述的观点选择同意或者不同  收 稿 日期 :2018—01—07  作者简介 :武琳(1978-),女 ,吉林长春人 ,讲师 ,硕士 ,主要从事外 国语言学及应用语言学 、英语教学研究 。  — — 128——  2018#-第2期 (2018年2月 )  教育教 学研 究  N0.2 2018  意 ,之后将每个选项相对应的分数统计起来 ,最后得 出学生  久以



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